Английский для детей на современный лад

Как научить детей английскому языку? Когда надо начинать? Какие материалы использовать? Водить в группу или брать индивидуальные занятия? Каким должен быть преподаватель? Заниматься ли с носителем языка?

Эти и многие вопросы каждый день задают мне мои дорогие друзья и студенты.

Сегодня постараюсь ответить на каждый из них подробно и обстоятельно, так, будто речь идет об обучении моего собственного ребенка.

Я всегда являлась сторонником атипичного ведения бизнеса и нестандартного подхода к обучению. Мне очень близко обучение в школах Дании, где дети вместе с преподавателем познают мир на нескольких языках. Они могут находиться в комнате «LEGO» и изучать конструирование, получая азы физики. Или пойти в парк изучать природу и устройство мира. При этом, подобные заведения создаются в нашей стране, но чаще всего это имеет вторую сторону, когда дети не в состоянии взаимодействовать с другими участниками социума. Когда-то услышала от выпускницы «Вальдорфской» школы: «Мама, ты хотела, чтобы я была счастливой и творчески развитой, поэтому я знаю фото науку, пишу картины и играю на нескольких музыкальных инструментах. Как ты можешь ожидать теперь, что я поступлю в ВУЗ и стану отличным экономистом или предпринимателем.» Эта девочка получила высшее образование и стала очень успешным предпринимателем. И все же был конфликт между потребляемой информацией о мире, людях и тем, что она увидела, когда повзрослела. То есть творческий подход не должен переходить рамки разумного и должен основываться на серьезном опыте и методологической базе.

А значит, обучение детей, в том числе и английскому языку, должно происходить в дружеской атмосфере, в комплексе с другими видами деятельности, но с использованием многолетнего опыта мировых школ и педагогов.

Каким образом это реализовать?

В нашем городе есть замечательный садик «Алиса», в котором два раза в день с детками от 2 лет проводит время учитель английского, где они вместе варят кашу в «посудке», занимаются песчаной терапией, играют в мяч (съедобное-несъедобное). И все это происходит без единого слова на родном языке. Чтобы детям было комфортно, рядом находятся воспитатель и методист, которые могут все подсказать или помочь на родном языке. Я считаю данный подход идеальным для деток такого возраста. Им не приходится час сидеть за партой, но и знания вливаются в них сами собой в атмосфере любви.

Что делать тем, кто ходит не в такой садик?

Найти дополнительные «развивашки», как называют их мамы, и ходить туда.

Что происходит на наших занятиях для детей?

Невозможно описать процесс в точности, но могу привести несколько примеров. Существуют книги Wimmelbuch. Выглядят они так:

(виммельбух)

Рассматривая такую книгу, даже взрослые «залипают» минимум на час. Купив одну такую книгу, хочется приобрести их все. Мы на уроке с детьми, и даже взрослыми, рассматриваем эти книги и решаем, кто как называется по-английски, что он делает, хорошие ли это поступки, как можно было бы ему помочь или действовать в подобной ситуации.

Эти книги в Украине можно купить у прекрасной девушки, любительницы книг и красивых вещей, Веры на сайте http://wimmelbuch.club/

Мы также активно используем ролевые игры, погружаясь в процесс поиска сокровищ или спасения Рапунцель. Играем с мячом и разучиваем подвижные песенки и скороговорки, ищем отличия на картинках, наклеивая отсутствующие элементы.

(найди отличия)

Такой способ обучения интересен детям младших классов. Далее игровая форма сохраняется, но прививается прилежность и умение сидеть за партой, решая логические задачи, связанные с английским, или читая художественные книги, обсуждая поступки героев и узнавая историю написания мировых шедевров. Подробное изучение грамматики с названиями категорий начинается уже с первого класса, но объем таких знаний увеличивается с каждым последующим.

Наша задача привить ребенку любовь к знаниям в целом и к изучению языков в частности. Сейчас, занимаясь со взрослыми, постоянно слышу истории мучений в детстве. Приходится заниматься преодолением барьера и страхов детства, прежде чем появляются первые успехи. Наша цель — избежать подобного опыта.

И в то же время, ребенок чувствует «крепкую руку» преподавателя, который уверенно ведет его к знаниям, показывая все сложные моменты и помогая их преодолеть.

Сейчас я хотела бы кратко ответить на оставшиеся вопросы, которые не вошли в основное содержание статьи.

Когда начинать занятия?

Не имеет значения. Когда начнете, тогда и хорошо. Есть сторонники раннего развития с пеленок, есть приверженцы идеи, что в зрелом возрасте языки даются безболезненно, а в детстве это потерянные часы и ресурсы. Я люблю гармонию во всем, поэтому считаю, что при наличии возможности, чем раньше, тем лучше. Но и в 65 лет приходят студенты, уезжая затем заграницу и добиваясь успеха в своей сфере.

Водить в группу или брать индивидуальные занятия?

В раннем возрасте однозначно лучше заниматься в группе. Да, ребенок не получает 100% внимания репетитора, но он получает энергетику и азарт, стремление к познанию. Индивидуально заниматься с учителем нужно только совсем робким детям. Так бывает, что в школе учитель успевает убедить ребенка и родителей в неспособности за год-другой. Тогда стоит походить индивидуально, а затем примкнуть к группе. Далее работа один на один приветствуется, на мой взгляд, с 15 лет.

Каким должен быть преподаватель?

С горящими глазами и сердцем, обожающим свой предмет и родившимся для того, чтобы нести людям свет и знания. Опытным не обязательно, если есть опыт школы или наставника. В работе со взрослыми исключительно опытным. Ребенок, как и взрослый, должен чувствовать прогресс и иметь желание пойти на следующий урок.

Заниматься ли с носителем языка?

Нет. Специально оставила этот вопрос напоследок, так как, увидев короткое «нет», многие закроют статью и потеряют значительную часть весьма ценной информации. А теперь могу написать то, что думаю. Ребенку заниматься с носителем языка не нужно по множеству причин. Во-первых, какой носитель языка приезжает преподавать за валюту менее ценную, чем его собственная? – Волонтер или представитель рабочего класса, в лучшем случае. Преподаватель Англии и Америки не нуждается в 1-20 долларах за час работы. Это может быть студент, получающий совершенно иную профессию. Ему надо оплатить жилье. Его не интересует результат. Если это волонтер, то у него нет опыта и педагогического образования. А это дилетантство. А я противник такового. Вы скажете, что были на занятиях у классного и опытного носителя языка. В 99% случаев это разовые занятия для его интереса. Пришел на встречу и поехал дальше нести свет по миру. Либо его цель – религия. Это даже обсуждать не буду. Ребенку нужен наставник с большим количеством любви в душе. Выбирая тренера по бою для своего ребенка, я смотрю не только на награды, а на лицо человека и спрашиваю, чему он хочет научить ребенка. И достойный тренер скажет, что хочет дать ему ценности и уверенность, а также победы при желании. Он будет учить ребенка, что тот теперь обладает силой, которая дает уверенность. Но не дает права унижать слабых и самоутверждаться за счет других. А носителю языка все это непринципиально.

Другой вопрос, если вы взрослый человек с уровнем intermediate и выше, и вам просто нужна практика. Здесь носитель языка незаменим почти. Здесь аргументов против нет вообще.

Подводя итоги всему сказанному, могу сказать, что взгляды каждого в данной области совершенно различны. Кто знает меня лично, тот не удивится этим заявлениям, так как понимает, что заурядность не является созидательной. А наша задача как родителей держать руку на пульсе и находить все новейшие подходы в обучении детей, чтобы они не оказались «за бортом», попав в настоящую взрослую жизнь. И крайне важно не нанести им психологическую травму в попытках бесконтрольно применить эти же новейшие методики обучения.

 

© Кухаренко Вероника Сергеевна

Учу английский с детства, но …

Учу английский с детства, но так и не выучил. Я просто не гуманитарий …

Языки мне не даются …

У меня технический склад ума …

Плохая память …

Нет времени …

 

Что делать взрослым с Собой и Детьми?

Предлагаю разобраться в истинных и мифических причинах, по которым вы все еще не говорите по-английски.

  1. Неспособные дети начальной школы

В 2000 году ко мне привели едва ли не первого моего ученика – ребенка 7 или 8 лет. Он «отбыл» в школе всего год. Ко мне он пришел с диагнозом «неспособный», даже «отстающий» и советом от педагога английского языка перевестись в школу для особенных детей. Первые пару месяцев мне не удавалось его ничему научить, потому что он сидел рядом со мной за столом, смотрел в тетрадь и принципиально не поворачивал в мою сторону голову. Постепенно разговорами и уговорами удалось уговорить его начать и попытаться. Ему понадобилось всего несколько месяцев, чтобы обойти по знаниям одноклассников. Сейчас он вполне успешный парень с образованием и без проблем. И это не мое волшебство, а просто доброта и вера в то, что почти любого человека можно научить всему. Иначе было бы абсурдно название homo sapiens. Вывод: неспособных детей практически нет. Они могут быть особенными, с нюансами восприятия, но это лишь должно быть причиной более тщательного поиска их предназначения.

 

  1. Подростки не могут запоминать слова

И все же, почему подростки сейчас зачастую не могут выучить английский, хотя он так нужен им будет в жизни? Спросите у своего ребенка, как он запоминает стихи, как он учит слова на иностранном языке, как быстро проработать большой объем информации, если не успел заблаговременно, и как построить неделю, чтобы успеть в школе и не лишиться детства. Вы, может, ответите мне, что ребенок не должен задаваться такими вопросами, ведь для этого есть педагоги. Они и научат со временем, а потом жизнь. Родители, а вы детям для чего? Часто слышу, как родители не говорящему ребенку показывают дома картинки и пичкают его словами на трех языках. Вот как раз это и сделают педагоги без вас. Если вы спросите меня, зачем я своим детям, а отвечу – для безусловной любви и практических навыков. Что я имею ввиду? Во-первых, моя цель научить любить жизнь, людей, мир и себя. А уроки детям – только собственный пример. Вы сто раз можете сказать, что не хорошо обсуждать других в маршрутке, но, если дома у вас диалоги из разряда «а шо Лорка», «а чё Людка», не напрягайтесь. Ваше дитя все равно не услышит ваши наставления. А значит, чтобы научить любить других и себя, я показываю свою любовь и в порыве ярости от сломанной игрушки (тоже не робот) я вдруг спрашиваю себя: «Ты делаешь это с любовью?» Почти всегда я даже не успеваю рот раскрыть, успокаиваюсь и начинаю объяснять. А каждый вечер захожу и говорю: «Если бы мне дали возможность выбрать себе ребенка, я бы не выбрала никого, кроме тебя». Во-вторых, считаю важным дать ребенку практические навыки – поладить с людьми, уметь быть лидером и подчиняться, уметь уважать других членов семьи, уметь заработать, чтобы обеспечить и передать дальше. Чтобы научить слову «дерево», подведите именно к дереву и скажите, как оно на всех ваших желаемых языках называется. Чтобы научить защищаться, мне пришлось покрыть все тело свое синяками, потому что у ребенка в любви бывает страх обидеть кого-то. Я говорила: «Нет смысла болтать и говорить, что ты разберешься. Бей меня сейчас в ноги и живот, пока не начнет нравиться, но помни, что я девочка и это не должно повториться». Звучит очень странно, согласна, но «цыплят по осени считают». Будет видно. Потом мы пошли на рукопашный бой. В садике вопрос решен. Благо, наш сад не допускает агрессивных детей, и все недоразумения между маленькими – лишь недоразумения и решаются легко. Вывод: я бы тратила меньше времени на карточки, больше времени на любовь, конкретные навыки ребенка и зарабатывание денег, чтобы обеспечить в дальнейшем лучших педагогов.

Но вернемся к теме подростков, не умеющих запоминать слова и понимать правила. Здесь немного истории. Моя мама никогда не проверяла мои слова. Сказала, что сделала ДЗ, значит, так и было. Но она мне объясняла, что слова в словаре не всегда выучены, когда так кажется. Если спросить их вразброс или попросить написать под диктовку, будет «двойка». Она каждый вечер спрашивала меня слова вразброс по словарю. И всегда мне приходилось переучивать их по многу раз. Я к тому, что родители должны научить детей учиться. Придумайте вместе с ними способы запоминания, техники тренировки произношения. Одна из моих студенток в прошлом учительница географии. Она иногда во время паузы рассказывает про такие вещи как урбанизация и субурбанизация (к вопросу о том, как запомнить слово suburb — окраина), принципы образования гор. Это настолько интересно, что даже пятилетний ребенок будет слушать ее с раскрытым ртом. Она горит путешествиями и наукой. Она точно может научить своих детей техникам запоминания. Но в школе, к сожалению, далеко не всегда учителя могут и хотят гореть своим предметом. Поэтому задача ложится на вас. Способов тьма, почитайте в интернете. Подростки приходят ко мне на уроки с гордостью за сделанное задание, а отвечают на «два». Они понятия не имеют, что сделали не так.

 

  1. Технический склад ума

Ооооо, это моя любимая тема. Кто-то может сказать, что в школе учил-учил английский, англичанка жгла и заражала любовью к знаниям, а математику не преподавали вообще, но в итоге математика сама в голову зашла, а английский так и не выучил? Да? Значит, у вас был репетитор… или папа математик-физик … или мама деспот. Если дома все хорошо, учитель английского хороший, все будет у вас отлично в результате. Пусть математика тоже будет на 100%. Сложно заявить авторитетно, что не существует врожденных «гуманитариев» и «технарей», так как я не ученый в сфере головного мозга и нейронных связей. Но опыт показывает, что таки нет. Если уж так сложилось, что вы «технарь», не отчаивайтесь. Сильному преподавателю все возрасты покорны. Учитывайте, конечно, что возраст накладывает отпечаток на восприятие. Во-первых, с возрастом появляется отрицание авторитетов младших, во-вторых, сложнее сосредоточиться. Я иногда говорю-говорю, но вижу, что человек как под колпаком, защищен от моих волн. Тогда я прямо говорю: «Вы меня не слышите, теряем время, а денежки капают». Может, тактичнее промолчать из уважения к возрасту и иногда положению, но – не мой метод. Статистика и отзывы – дороже одной неловкой ситуации. Отзывы моих студентов – мое вдохновение творить дальше. Не отзывы в интернете, а подтверждение ими того, что я не зря родилась, что я на правильном пути. Вывод: в любом возрасте и с любым складом ума можно выучить иностранный язык, если вы мотивированы и в правильных руках. Просто методы и подход, а также скорость обучения может отличаться от тех, кому 20 и кто все 20 учил предыдущие семь языков.

 

  1. Плохая память

Да у меня тоже не самая лучшая. Учеба в школе была на 5, особенно в конце, но с истериками. Память плохая была у девочки. Но сейчас я помню все имена и фамилии своих одноклассников из двух школ, всех людей, с которыми общалась в жизни более часа и еще массу вещей, не говоря уже о трех иностранных. Правда, немецкий остался в далеком забвении, по правде говоря. Вывод: количество и мотивация приводят к нужному результату ВСЕГДА. Я ходила в ДЮСШОР 10 лет и не могла добить мяч до сетки все это время. А в 11 классе до меня начало доходить. Меня догоняли все эти усилия. Потом я пошла к нужному педагогу, и все стало на свои места. В лигу я не пошла и играю не на 100% и близко, но и цели стать спортсменкой никогда не было. Было упорство и стремление. В основном, родителей. Сейчас главное результат — я довольна. «Стучащему да отворится», — давно ведь знаем, а иногда не верим.

 

  1. Нет времени

Это перебор. Времени 24 часа в сутках. Вы просто не выбираете для себя изучение. Когда решите, сразу остальные вопросы будут на втором месте. Много раз такое видела: трое детей, 2 бизнеса, муж, судебные тяжбы, а мы на английский каждый день. Это значит, решилась.

 

В заключение хочется сказать, что любое занятие можно превратить в каторгу, а можно – в праздник. Ищите себя, ищите работу для счастья, ищите друзей для любви, ищите занятия для «сейчас», а не для «может, быть завтра». Посмотрите на свой дом, офис, детей – вы все это любите? Желаю найти вдохновение и учиться без боли, если вам все же нужен английский!

 

© Кухаренко Вероника Сергеевна